PAULA POGRÉ

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación, graduada en la Universidad Nacional de Buenos Aires (UBA) Argentina. Obtuvo el DEA (Diploma de Estudios Avanzados y Suficiencia Investigadora) Universidad de Sevilla y actualmente está finalizando su tesis de doctorado en Educación, Didáctica y Organización de las Instituciones Educativas en la misma universidad. Desde hace más de veinticinco años ha dividido su actividad, desarrollando investigación, docencia y gestión.

Es Investigadora -Docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Entre los años 2001 y 2003 fue Coordinadora de Formación del Instituto del Desarrollo Humano. En el mismo ámbito dirigió entre los años 2002 y 2006 el “Proyecto de Trabajo Conjunto Universidad- Institutos Superioras de Formación Docente- escuelas Polimodales para el mejoramiento en los logros de los aprendizajes de los jóvenes en lengua y matemática”. (PROYART) Este programa fue financiado con una donación de la Fundación Ford. Actualmente integra el Comité Directivo de la Red PROPONE. (Promoción de políticas nacionales para la equidad) que cuenta con el apoyo de la misma Fundación.

Docente en cursos de grado y de postgrado en diversas Universidades Nacionales, de Especialización y Maestría en la Universidad Torcuato Di Tella y de la Maestría en Gestión de la Educación en la Universidad Nacional de General San Martín.

En el ámbito del Ministerio de Educación de la Nación ha sido la Coordinadora Nacional del Programa Nueva Escuela (1994) y ha colaborado en el desarrollo de las líneas de la transformación educativa como asesora de la Subsecretaría de Programación Educativa.

Consultora del IIPE- UNESCO Buenos Aires y de UNESCO- OREALC. Institución en la que es miembro del equipo técnico del Programa Regional de Políticas para la Profesión Docente y Coordinadora Académica del Curso Internacional de Políticas para la Profesión Docente.

Dirigió la colección Redes en Educación de Editorial Paidós.

Ha publicado como autora y coautora diversos libros y artículos en diferentes países de América Latina.

Entre sus últimos libros, en autoría y co autoría, se encuentran: Las Instituciones de Formación Docente como centros de Innovación Pedagógica. (2001). Ed Troquel. Las escuelas del Futuro II Cómo planifican las escuelas que innovan. (2002) Ed. Papers; Escuelas que enseñan a pensar. (2004) Editorial Papers; Formar docentes, una propuesta multidisciplinar, (2005) .Ed Papers.; O ensino para la Compreensao, a importancia da reflexao e da açao no prosseso de ensino-aprendizagem. (2005) Hoper editora, El Proyart, una manera compartida de hacer escuela (2006) UNGS, Modelos innovadores en la Formación Inicial Docente (2006) UNESCO, Nuevos maestros para América Latina. (2007) Morata y Formar docentes para la equidad (2007) PROPONE- INFOD.

Consultora Internacional en Enseñanza para la Comprensión Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (MECD) de Nicaragua en el marco del programa preparación de la reforma educativa.

Expositora en Seminarios y Conferencias Internacionales en Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Estados Unidos, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela

Desde el año 1995 está vinculada al proyecto Zero de la Universidad de Harvard participando de sus actividades tanto en Estados Unidos (USA) como en diversos países de América Latina. En este ámbito es miembro fundador del CeGar (Center for Generative Actions Research) y de L@tutud-Harvard Project Zero. Latin American Initiative toward Understanding and Development- Iniciativa para la Comprensión y el desarrollo en América Latina.